✍Turkeystudy®️™️Apply Intl©️ @Turkiyeapply IG پذیرش ترکیه©️™️ تور آزمونهای بین‌المللی Turkish/SAT ✍

İstanbul Boğazı’nda dünyanın en iyi mühendislik ve en yenilikçi ulaşım projelerinden biri gerçekleşiyor: Avrasya
Tüneli. Asya ve Avrupa kıtaları, Avrasya Tüneli’yle ilk kez denizin altından birbirine (1)_________. Deniz seviyesinden
106 m aşağıda yapılan, 14,5 km uzunluğundaki tünelden günde 2 milyon kişinin yararlanması (2)_________. İstanbul
Boğazı’nın iki yakası arasında 100 dakikaya (3)_________ ulaşım süresi, Avrasya Tüneli sayesinde 15 dakikaya
iniyor. Böylelikle yakıt tasarrufu sağlanırken havaya (4)_________ zehirli gazların miktarı da azalmış oluyor.
Tüneldeki güvenlik önlemleri ise en üst (5)_________. Tünel, bu özelliklerinin yanında 7,5 şiddetindeki sarsıntılara
bile (6)_________ olarak tasarlandı, olası tsunami dalgalarından da (7)_________ özellikte inşa edildi. Avrasya
Tüneli, bu (8)_________ nitelikleriyle Avrupa İmar ve Kalkınma Bankasının “En İyi Çevresel ve Sosyal Uygulama
Ödülü”nü (9)_________ inşaat sektörünün en önemli yayınlarından olan Uluslararası İnşaat Dergisi (10)_________
belirlenen “2012 yılının en iyi 100 projesi” arasında da 10. sıraya yerleşti.
Metinde boş bırakılan yerlere gelebilecek uygun sözcük ya da ifadeyi işaretleyiniz.
1. A) bağlanıyor B) dolanıyor C) geçiyor D) giriyor
2. A) biliniyor B) bekleniyor C) söyleniyor D) rastlanıyor
3. A) düşen B) gelişen C) varan D) kavuşan
4. A) bulaşan B) sürülen C) savuran D) karışan
5. A) seviyede B) yükseklikte C) mesafede D) yönde
6. A) kullanışlı B) başarılı C) dayanıklı D) güçlü
7. A) hissedilmeyecek B) etkilenmeyecek C) bilinmeyecek D) yayılmayacak
8. A) üstün B) etkin C) fazla D) büyük
9. A) üstlenirken B) bulurken C) seçerken D) alırken
10. A) tarafından B) bakımından C) nedeniyle D) hedefiyle

Günümüzde küresel boyutta ciddi bir problem olan temiz içme suyuna erişim
konusunda her geçen gün farklı projeler geliştiriliyor. Ancak temiz su sıkıntısı yaşayan
ülkelerde, insanların alım gücünün düşük olması ve devletlerin alt yapı çalışmaları
için gerekli kaynakları sağlayamaması, araştırmacıları maliyeti düşük projeler
geliştirmeye yönlendiriyor. Bunlardan belki en ilginci “Su Yaşamdır” adlı bir kuruluş
tarafından geliştirilen, düşük maliyeti ve kolay kullanımıyla devrim niteliği taşıyan bir
ürün: “İçilebilir Kitap”. Sıradan bir kitap görünümündeki “İçilebilir Kitap”ta, temiz su
kullanımının önemi, suyun neden arıtılması gerektiği ve bunun nasıl yapılabileceği ile ilgili bilgiler bulunuyor. “Bunun
neresi ilginç?” diyebilirsiniz. Ancak kitap, tahmin edilmesi zor bir amaç için kullanılıyor! Kitabın sayfaları özel bir
kâğıttan oluşuyor. Bu özel kâğıt, içeriğindeki bakır ve gümüş parçacıkları sayesinde filtre görevi görüyor. Yani kirli
suyu kitabın sayfalarına yavaşça döktüğünüzde su, sayfalardan süzülürken bakterilerden de arınmış oluyor. “İçilebilir
Kitap” en kötü koşullardaki suları bile etkin şekilde filtreleyerek içilebilir musluk suyu seviyesine getirebiliyor.
Kitabın bir sayfası 100 litre suyu bakterilerden temizleyebiliyor ve kitabın tamamı bir insanın 4 yıllık temiz
su ihtiyacını karşılayabiliyor. “İçilebilir Kitap”tan süzülen suya, sayfaların içeriğinde bulunan bazı gümüş ve bakır
parçacıkları karışsa da bunun insan sağlığı için tehlikeli bir durum oluşturmayacağı belirtiliyor. İçme suyu sıkıntısı
çekilen bölgelerden alınan yoğun bakteri içeren sular üzerinde yapılan testlerde kitap, bakterileri yok etmede %99
başarı sağlıyor. Kitabın, hastalıklara sebep olan virüs ve parazitler üzerinde de test edilmesi bekleniyor. Şimdilik elle
üretilen “İçilebilir Kitap”ın yakın zamanda fabrikalarda makineli üretime geçilmesiyle milyonlarca insanın temiz içme
suyuna erişim derdine çare olması bekleniyor.
Okuduğunuz metne göre aşağıdaki ifadelerin doğru olup olmadığını işaretleyiniz.

OKUMA – 3 (17-22. sorular)
FINDIK
Fındık deyince aklımıza ceviz, badem veya fıstık gibi bir kuruyemiş türü gelir. Ancak fındık; hayvancılık, makine
ve otomotiv sanayi, kozmetik vb. alanlarda da kullanılan, tarımı ve ticareti yapılan bir bitkidir.
Arkeolojik kazılara göre fındık, MÖ 8000’lerde insanoğlunun tarımı keşfetmesiyle yetiştirilmeye başlanmıştır.
Kimi kaynaklarda fındığın, Orta Asya’dan Türkiye’ye geldiği ve buradan tüm dünyaya yayıldığı belirtilse de anavatanı
hakkındaki ortak görüş Türkiye’dir.
Fındık, farklı kültürlerde kutsal olması bakımından da özel bir bitki. Örneğin; Eski Türklerde fındık, barışın ve
sağlığın sembolü sayılırdı. Doğu toplumlarında ise elinde fındık dalı bulunan bir kimsenin kötülüklerden korunacağına
inanılırdı. Avrupalılarda da fındık kutsaldı: İngilizlerde bayram sofralarını fındık dallarıyla süslemek gelenekti. İtalyanlar
için fındık o kadar kutsaldı ki fındık türlerine dinî liderlerinin adlarını verirlerdi.
Günümüzde ise fındık önemli bir besin kaynağıdır. Vücudumuz için gerekli olan, metabolizmayı düzenleyen ve
hızlandıran B grubu vitaminleri bakımından zengindir. Vücudu kuvvetlendirerek yorgunluğu giderir.
Fındık çikolata, bisküvi ve tatlı yapımında yardımcı gıda olarak
kullanılır. Fındıkta ortalama %60 oranında yağ bulunur. Fındık yağı gıda
sektöründe, yem sanayisinde ve eczacılıkta önemli bir ham maddedir.
Hatta son zamanlarda fındık yağının motorlu taşıtlarda da alternatif yakıt
olarak kullanımına yönelik çalışmalar sürmektedir. Fındığın kabuğu da
kullanılır. Fındık kabuğu, çabuk ateş alması ve dışarıya uzun süre ısı
vermesi nedeniyle değerli bir yakacaktır.
Fındık; ılıman ve nemli iklimi sever, nemli ve serin topraklarda 6-7
metreye kadar büyüyebilir. Yeterli bir gelişme sağlayabilmesi için bölgeye
düşen yıllık yağışın 750 m3
ten az, 1400 m3
ten fazla olmaması gerekir.
Yıllık ortalama sıcaklığı 13-16 o
C arasında olan yerler, fındık üretimi için
oldukça uygundur.
Türkiye’nin Karadeniz Bölgesi dünyada en fazla fındığın üretildiği
bölgedir. Karadeniz Bölgesi’ni, makineli tarıma çok fazla ihtiyaç duymayan
fındık yetiştiriciliğine yönlendiren en önemli etken ise bölgenin engebeli
olmasıdır. İklim açısından fındık yetiştirmek için uygun koşullara sahip olan
Karadeniz Bölgesi’nde, fındık fabrikalarının doğal dengenin bozulmasına
yol açacak atıklar ortaya çıkarmaması da fındık yetiştiriciliğinin tercih
edilme nedenlerindendir. Ayrıca eğimli arazilerde fındık tarımının
yapılması erozyon tehlikesini de en aza indirir.
600 bin hektar fındık arazisiyle dünya fındık üretiminin yaklaşık yüzde %75’i Türkiye’de yapılmaktadır. Dünya
fındık ihracatının büyük bölümünü de elinde bulunduran Türkiye dışında İtalya, ABD, Azerbaycan ve İspanya fındık
üretimi ve ihracatı yapan diğer önemli ülkelerdir.

OKUMA – 4 (23-28. sorular)
GÖKYÜZÜ TARLALARI
Çağımızda yeni tarım devriminin tohumları, kırsal bölgelerde değil; büyük
şehirlerin kalbinde, gökdelenleri andıran “dikey çiftlik”lerde atılıyor. Dev bir
tarlayı bir binaya sığdırdığınızı; bir katta pirinç, bir katta domates yetiştirdiğinizi
düşünebiliyor musunuz? İşte “dikey çiftlik” tam olarak bu!
Çok katlı bina şeklinde yapılan ve her türlü bitkinin yetiştirilebildiği bu
çiftliklerde, güneş panellerinden ve rüzgâr türbinlerinden yararlanılıyor.
Bitkiler, en üst kattan en alt kata raylı bir sistemle hareket ettiriliyor, böylece
hem tüm katlar eşit ölçüde güneş alıyor hem de hasat kolay oluyor. Dikey
çiftlikte genellikle topraklı tarım tercih edilmiyor. “Topraksız bitki yetişir
mi?” demeyin. Yetişir. Nasıl mı? Havada asılı tutulan ekinlerin açıkta kalan
köklerine besin bakımından zengin maddeler püskürtülerek. Olumsuz hava
şartlarından etkilenmeyen bu çiftliklerden yıl boyunca ürün alınabiliyor.
Ayrıca, geleneksel tarımda rastlanan hastalıklar en aza indirildiğinden ilaç
kullanımına gerek kalmıyor ve böylelikle ürünler organik yetiştiriliyor. Motorlu
tarım araçlarının kullanılmadığı bu çiftlikler, yakıtlardan kaynaklanan hava
kirliliğinin azalmasına da yardımcı oluyor.
Dünyamız; nüfus artışı sonucu kentleşme ve sanayileşmenin hızlanması,
yanlış tarım uygulamaları ve doğal olaylar nedeniyle tarım alanlarını giderek
kaybediyor. Bundan 50 yıl sonra, insan nüfusunun yaklaşık 3 milyar daha
artacağı belirtiliyor. Bugünkü tarım yöntemlerinin devam etmesi hâlinde,
insanların gıda taleplerini karşılamak için 10 milyon km2
yeni tarım arazisine
ihtiyaç duyulacağı gerçeği ortaya çıkıyor. Yüzyılın alternatif tarım projesi dikey çiftliklerin bu soruna çözüm olması
hedefleniyor. Çünkü geleneksel tarım alanlarında beş km2
den alınan ürün, dikey çiftliklerde bir km2
den alınabiliyor.
Örneğin; 12 katlı bir dikey çiftlikten yaklaşık 50.000 kişinin gıda ihtiyacı karşılanabiliyor. Ayrıca yapay gübre ve
ilaç kullanımı, yanlış sulamadan kaynaklanan su kaynaklarının azalması gibi geleneksel tarımın ekosisteme verdiği
zararlar, bu çiftlikler sayesinde en aza indiriliyor. Aynı zamanda tarım arazisine dönüştürmek için orman alanlarının
yok edilmesinin de önüne geçiliyor.
Dikey çiftliklerin kurulumu seralara göre oldukça maliyetli. Ancak enerji tasarrufu sayesinde seraların aksine
çiftliklerde üretim sırasında yüksek paralar harcanmadığından ürünler tüketiciyle daha ucuza buluşuyor. Her iki
sistemde üretilen ürünler lezzet ve tazelik yönünden aynı olsa da insanlar ucuz olanı yani dikey çiftlikte üretileni tercih
ediyor.
İlk olarak Japonya, Kore ve ABD’de örneklerini gördüğümüz çiftliklerin sayısı giderek artıyor. Dünyanın
faaliyete geçen ilk ticari dikey çiftliği ise Singapur’da. Çiftlikte günde yarım ton sebze üretilip marketlere satılıyor.
Türkiye’de ise Sakarya ilinde büyük bir dikey çiftlik projesi gerçekleştiriliyor. Geniş bir arazi üzerinde yapılacak
birbirinden farklı çiftliklerde sebze ve meyve bölümlerinin yanı sıra balık havuzları, arı kovanları ve kümeslerin
kurulması da hedefleniyor.

Aşağıdaki soruları okuyunuz ve doğru seçeneği işaretleyiniz.
23. Metne göre dikey çiftliklerle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Bitkiler besin değeri yüksek toprak içinde üretilir.
B) Enerji kaynağı olarak güneş ve rüzgârdan yararlanılır.
C) Katlar arasındaki raylı sistem ürün toplanırken kolaylık sağlar.
D) Üretimde güneş panelleri ve rüzgâr türbinlerinden faydalanılır.
24. Metinde dikey çiftliklerle ilgili aşağıdakilerden hangisine değinilmiştir?
A) Hangi tür bitkilerin hangi katlarda yetiştirildiğine
B) Dünyadaki örneklerinin kaç katlı olduğuna
C) Kurulum maliyetinin ne kadar olduğuna
D) Ürünlerin ne zaman alındığına
25. Aşağıdakilerden hangisi dikey çiftliklerin yararlarından biri değildir?
A) Dar alanda daha fazla ürün yetiştirilmesi
B) Tarım arazilerinin azalmasının önlenmesi
C) Kimyasal ilaç ve gübre kullanımının azalması
D) Ormanların tahrip edilmesinin önüne geçilmesi
26. Metne göre aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Japonya, Kore ve ABD dikey çiftlik projesinin öncüleridir.
B) Dikey çiftlik ve sera ürünleri nitelik bakımından farklıdır.
C) Singapur’daki dikey çiftlikte üretim ticarete dönüştürülmüştür.
D) Tüketiciler dikey çiftlik ürünlerini ucuza alma imkânı bulmaktadır.
27. Aşağıdakilerden hangisi metinde tarım alanlarındaki azalmanın nedenleri arasında gösterilmiştir?
A) Hava kirliliğinin artması
B) Hatalı tarım uygulamaları
C) Bitkilerde görülen hastalıklar
D) İnsanların gıda ihtiyaçlarının değişmesi
28. Metinde Sakarya’daki dikey çiftlik projesiyle ilgili aşağıdaki soruların hangisinin cevabı vardır?
A) Projede kaç çiftlik olacaktır?
B) Ne zaman tamamlanacaktır?
C) Çiftlikte neler yetiştirilecektir?
D) Kurulacağı alanın ölçüsü nedir?

OKUMA – 5 (29-34. sorular)
EV OKULU
(P1) Benjamin Franklin, Einstein, Louis Armstrong ve
daha nice sanatçı, sporcu, bilim adamı… Yetenekleri dışında ortak
bir özellikleri var: Ev okullu olmaları. Ev okulu, çocuğu sistemli bir
şekilde evde eğitmeyi amaçlayan bir uygulama. Ev okulunda, örgün
eğitim çağındaki çocukların eğitimleri ev ortamında, ebeveynler veya
ebeveynlerin belirlediği kişiler tarafından yürütülüyor. Çocuğu belli bir
dinî veya felsefi yaklaşım doğrultusunda eğitme isteği, okuldaki eğitimin
nitelikli olmadığı düşüncesi, çocuğun normal okula gitmesine engel
olacak bir hastalığının olması ve gelişen uzaktan eğitim teknolojileri gibi
nedenlerden dolayı birçok aile için ev okulu, alternatif bir eğitim modeli.
(P2) Ev okulu modelinin ilk örnekleri, Amerika’da 18.
yüzyılda okulu olmayan köylerde birkaç ailenin birleşerek çocukları
için öğretmen tutmak mecburiyetinde kalmalarıyla oluştu. Ev okulunun
dünya genelinde bir eğitim modeli olarak popüler hâle gelmesi ise
1960’ları buldu. Ev okulu, 1993’te ABD’nin 50 eyaletinde yasal olarak
tanındı. Bugün ABD, ev okullu 2 milyon öğrenci sayısıyla bu alanda lider durumda. ABD’yi, örgün eğitimin yasal
olarak zorunlu olmadığı kimi Avrupa ve Uzak Doğu ülkeleri takip ediyor. Bu uygulamada en çok merak edilen ise evde
eğitim gören çocuğun sosyalleşme ve akademik başarı durumu. ABD’de 2000 yılında yapılan bir araştırmada; 1-4.
sınıf düzeyindeki ev okullu olan ve örgün eğitim gören 2000 çocuğun eğitim seviyeleri akademik açıdan karşılaştırıldı.
Araştırmaya katılan çocuklar ekonomik, sosyal ve kültürel açıdan farklı ailelerden seçildi. Sonuç, şaşırtıcı: Ev okullu
olan çocukların akademik başarılarının örgün eğitimdeki yaşıtlarına göre bir yıl ileride olduğu görüldü. Yine aynı
araştırmada ev okullu çocukların okuldaki yaşıtlarına göre daha az televizyon seyrettiği, daha fazla sosyal etkinliğe
katıldığı ve doğal oyun ortamlarında daha uyumlu sosyal davranışlar sergilediği gözlemlendi.
(P3) Ev okulunda öğretmenlerin genelde ebeveynler olması, onların ekonomik, sosyal, kültürel ve pedagojik
anlamda donanımlı olmalarını gerektiriyor. Ebeveynler; Waldorf başta olmak üzere, Montessori, çoklu zekâ
gibi eğitim yöntemlerinden yararlanarak kendi ders planlarını oluşturuyor ve uyguluyor. Bu süreçte örgün eğitim
programlarından, materyallerinden ve uzman öğretmenlerden de yardım alabiliyor. Son 20 yılda ev okuluna ilginin
artmasında internetin payı şüphesiz büyük. Dünya genelinde internet kullanıcılarının artması, kullanım fiyatlarının
ucuzlaması, telefon, tablet gibi hareketli iletişim araçlarında internetin kullanılması daha fazla ebeveyni ev okuluna
yönlendiriyor. İnternet sayesinde aileler, çevrimiçi ders materyallerine daha kolay erişim imkânı bulurken benzer
durumdaki ebeveynlerle internet ortamında bir araya gelerek dayanışma hâlinde olabiliyor. Görünen o ki ev okulu ile
okul binası denen fiziksel yapının duvarları yavaş yavaş ortadan kalkıyor.
Aşağıdaki soruları okuyunuz ve doğru seçeneği işaretleyiniz.
29. Metne göre ev okulu modeliyle ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) 1993’ten bu yana ABD’de resmî bir eğitim modelidir.
B) Geniş kitleler tarafından tanınması 1960’ları bulmuştur.
C) Günümüzde uygulandığı ülkelerdeki öğrenci sayısı 2 milyondur.
D) İlk örnekleri 18. yüzyılda bir zorunluluktan dolayı ortaya çıkmıştır.
30. Ev okulu eğitim modeliyle ilgili aşağıdakilerden hangisine metinde değinilmemiştir?
A) Hangi derslerin öğretildiğine
B) Kullanılan eğitim yöntemlerine
C) Eğitimin kimler tarafından verildiğine
D) Eğitimde kullanılan yardımcı kaynaklara
31. Metne göre aşağıdakilerden hangisi ev okulu modelinin tercih edilmesinin nedenlerinden biri değildir?
A) Gelişen teknolojilerden çocuğu uzak tutmak
B) Ailelerin okullarda verilen eğitimi kalitesiz bulması
C) Çocuğu belli bir inanç ve fikir çevresinde yetiştirmek
D) Çocuğun örgün eğitime engel bir sağlık sorununun olması
32. İkinci paragrafta geçen ABD’de yapılan araştırmayla ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) Akademik başarı yönünden iki grup arasında eşitlik gözlenmiştir.
B) Sosyalleşme sürecinde ev okulluların geride olduğu görülmüştür.
C) Çocuklar benzer özellikteki aileler arasından seçilmiştir.
D) 1-4. sınıf seviyesindeki öğrenciler arasında yapılmıştır.
33. Metinde ev okuluna ilginin artmasında internetle ilgili aşağıdakilerden hangisinin etkili olduğuna değinilmemiştir?
A) Fiyatlarının ucuzlaması
B) Bağlantı hızının artması
C) Kullanıcı sayısının artması
D) Mobil cihazlarda kullanılması
34. Metinde ev okulu modeliyle ilgili aşağıdaki sorulardan hangisinin cevabı vardır?
A) Eğitim süresi ne kadardır?
B) Hangi Avrupa ülkelerinde uygulanır?
C) Uzak Doğu ülkelerindeki öğrenci sayısı kaçtır?
D) Ebeveynler hangi alanlarda donanımlı olmalıdır?

OKUMA – 6 (35-40. sorular)
YILDIZLAR KAYMASIN!
Temmuz ayının berrak gecelerinden biriydi. Mert’le terasta uzanmış, gökyüzünü izliyorduk. Mert:
— Abi, gökte herkesin bir yıldızı varmış, senin de var mı?
— Benimki şu Çoban Yıldızı. Sana da bir yıldız seçmemizi ister misin?
— Harika olur!
Üçüncü sınıfta yıldızlarla ilgili öğrendiklerimi unutmamıştım, yıldızların nasıl meydana geldiğini anlattım, yıldız
gruplarının isimlerini söyledim Mert’e. En çok Büyük Ayı’yı sevdi. Çoban Yıldızı’nın garip öyküsünü de anlattım.
Şaşkınlıkla dinledikten sonra, Kutup Yıldızı’nı göstererek:
“İşte bu!” diye bağırdı. Yıldızına kendi isim koysun diye onun Kutup Yıldızı olduğunu söylemedim. Derken bir
yıldız kaydı. Mert:
— Aaa, yıldız kaydı. Yıldızlar neden kayıyor abi?
— Bilmiyorum ama yıldız kaydığında o yıldızın sahibinin başına iyi şeyler gelmez derler.
Mert üzüldü:
— Bakmayalım abi. Olur ya belki yine kayar.
Sabah evde bir telaş… Almanya’dan dayım geldi. Ne iş yapıyordu bilmem ama çok parası olacaktı ki bana
bisiklet getirmişti. Biz varlıklı değildik, bisiklet alamamıştı babam. Mahalledeki çocukların eski püskü bisikletlerinin
arkasından koşardım hep.
Artık benim de bisikletim vardı. 3 vitesli, kırmızı bir bisiklet… Bütün çocukların gözü üstündeydi, hiçbirini
dokundurmazdım bisikletime. Mert’in bile binmesine izin vermezdim. Herkesten sakındığım bisikletimin bir gün lastiği
patlamıştı da ne çok üzülmüştüm. “Oh olsun!” demişti Mert, “Beni bindirmezsen böyle olur!”
Bir gece su içmek için uyandım. Mert’in yatağı boştu. Odalara baktım, bahçeye çıktım, yoktu. Bisiklet de yerinde
değildi. Hemen annemi uyandırdım. Bir süre sonra “Meeert!” sesleri mahalleyi sarmıştı. Fırıncı Ahmet Amca, gece
dükkâna giderken bisikletli bir çocuk görmüş. Babam “Ah, o Mert’tir!” diyerek jandarmaya haber verdi. O gün annem,
babam, mahalleli ve jandarma sabaha kadar Mert’i aradı. Benimse evde, ondan gelecek haberi beklerken içim içime
sığmıyordu. Ah, keşke bisiklete onu da bindirseydim; o da hevesini alsaydı!
Şafak sökmek üzereydi, hâlâ kimse dönmemişti. Yorgun bedenim dayanamamış olacak ki dalmışım. Rüyamda
terastaydım. Eyvah! Mert’in yıldızı kayıyordu! Hızla indim terastan. Yıldızın peşinden koşuyordum. Bir caminin
bahçesine gelince yıldız ağır ağır inmeye başladı. Ellerimi uzattım, avucuma kondu. Düşmekten kurtarmıştım Mert’in
yıldızını. Bütün gücümle üfledim sonra. Havalandı, gökyüzündeki eski yerine ulaştı, oradan bana teşekkür eder gibi
göz kırptı. Rüyamın etkisiyle yatakta Mert’i düşünürken zilin çalmasıyla sıçradım, kapıya koştum. Allah’ım, Mert
babamın kucağındaydı; evin yolunu bulamayınca iki mahalle ötedeki bir caminin bahçesinde sabaha kadar beklemiş
yaramaz. Sabah camiye gelenler karakola götürmüş. Gülerek “Kayboldum ben abi!” dedi. Boynuna sımsıkı sarılıp
hüngür hüngür ağladım.
Aşağıdaki soruları okuyunuz ve doğru seçeneği işaretleyiniz.
35. Metinde yazarla ilgili aşağıdakilerden hangisine değinilmiştir?
A) Nerede yaşadığına
B) Dayısının mesleğine
C) Kaçıncı sınıfta olduğuna
D) Ailesinin maddi durumuna
36. Yazar, terasta gökyüzünü izlerken kardeşine aşağıdakilerin hangisinden söz etmemiştir?
A) Yıldızların nasıl oluştuğundan
B) Yıldızlarla ilgili batıl bir inançtan
C) Mert’in seçtiği yıldızın isminden
D) Çoban Yıldızı’nın hikâyesinden
37. Metinde aşağıdaki sorulardan hangisinin yanıtı yoktur?
A) Mahalledeki çocukların bisikletleri nasıldı?
B) Yazarın bisikletinin lastiği neden patladı?
C) Yazarın bisikletinin özellikleri nelerdi?
D) Yazara bisikletini kim hediye etti?
38. Metne göre yazarın söylediği “İçim içime sığmıyordu.” sözü hangi ruh hâli içinde olduğunu göstermez?
A) Kaygılı
B) Sabırlı
C) Meraklı
D) Heyecanlı
39. Metne göre aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) Sabah saatlerinde Mert’i eve jandarma getirmiştir.
B) Yazar, ailesiyle beraber Mert’i aramaya çıkmıştır.
C) Mert, kaybolduğunu anlayınca bir camide sabahlamıştır.
D) Fırıncı, gece Mert’i gördüğünde jandarmaya haber vermiştir.
40. Altı çizili “sıçramak” sözcüğü aşağıdakilerin hangisinde metindeki anlamıyla kullanılmıştır?
A) Maçtaki gerginlik saha dışına sıçradı.
B) Ders çalışırken korna sesiyle sıçradı.
C) Yoldan geçerken üzerime çamur sıçradı.
D) Topu yakalamak için tüm gücüyle sıçradı.